Resumé O1.1
Dette Konceptuelle rammer for digitale kompetencer for kultur og kreative industrier sigter mod at dele forskningsmateriale og refleksioner over udviklingen af digitale kompetencer i kultur og kreative industrier (CI) voksenuddannelse til fremme af tværgående færdigheder og social inklusion.
Dette dokument understreger problemerne i forbindelse med udviklingen af digitale ressourcer og deres integration i forskellige kulturelle miljøer og i CI Education -området. Det skal betragtes som et teoretisk grundlag for partnerskabet E+ KA204 DigiCulture.
Dokumentet forsøgte at besvare følgende spørgsmål: 1. Hvilke læringsmetoder kan forbedre udviklingen af digitale kompetencer hos CI voksne medarbejdere? 2. Hvilke digitale kompetencer kan understøtte social inklusion af voksne involveret i CI -sektoren? 3. Hvordan skal voksne elevers digitale kompetencer udvikles for at sikre en reel forbedring af CI -medarbejderes karrieremuligheder og social inklusion? 4. Hvilke lærere og pædagogers praksis kan bedst fremme elevernes digitale og tværgående udvikling af færdigheder?
45 relevante papirer er blevet identificeret, og partnere har analyseret dem gennem et sammenligningssystem. Hvad angår typen af uddannelsesprogram, er de analyserede papirer hovedsageligt fra formelle uddannelsesmæssige sammenhænge. Det lille antal uddannelseseksperimenter i uformelle sammenhænge afslører uformelle uddannelsesinstitutioners begrænsede vilje og/eller mulighed for at eksperimentere og formidle forskningsresultater på området.
Hvad angår undervisningsstrategierne e-læring og kritiske tankemetoder er de mest almindelige undervisningsstrategier, der bruges. E-læringsaktiviteter og undersøgelsesbaseret læringsmetode er altid knyttet til Information og datalæsning dimension. Samarbejde aktiviteter præsenteres ift Håndtering af data, information og digitalt indhold evne.
Læringsmaterialet, der bruges i de analyserede eksperimentelle uddannelsesaktiviteter, er i overensstemmelse med reklame for digitale kompetencer: digitale medier, websted og software, åbent klasseværelse og online chat -software. MOOC'er blev brugt eller administreret digitale data, evalueret dem og samarbejdet med andre elever under oplevelsen.
Behovet for at designe og realisere uddannelsesveje til fremme af digitale færdigheder rettet til arbejdere i CI -sektoren er stadig grundlæggende. Gennem specifikke handlinger og indledende uddannelseseksperimenter har DigiCulture -projektet til hensigt at udvikle en læringsvej adresseret til CI -uddannelsessektoren. Resultaterne af dette første forsøg vil være nyttige på nationalt, internationalt og europæisk plan for at definere mulige fremtidige handlinger og læringsinterventioner.
Download det fulde dokument O1.1 FINAL-VERSION_O1.1-Digiculture-Conceptual-FrameworkResumé O1.2
Dette dokument præsenterer resultaterne af den forskning, der er udført inden for DigiCulture -projektet, og har til formål at identificere uddannelsesmæssige behov hos CI -medarbejdere med hensyn til fremme af digitale færdigheder til faglig udvikling og social inklusion. Forskningen blev implementeret ved hjælp af to dataindsamlingsværktøjer, der blev oprettet til dette projekt og involverede omkring 170 interessenter, arbejdere og fagfolk inden for kreative og kulturelle industrier fra 7 forskellige europæiske lande: Østrig, Italien, Storbritannien, Irland, Rumænien, Litauen og Danmark . De to dataindsamlingsværktøjer, undersøgelsen og interviewet, blev brugt til at udforske følgende undersøgelsesområder: de mest krævede digitale færdigheder af CI -fagfolk; de mest effektive undervisnings- og læringsværktøjer og metoder til medarbejderes digitale færdigheder og fremme af tværgående færdigheder; den mest effektive læringsmetode, der skal bruges i onlinekurser, f.eks. MOOC, for voksne med lave digitale færdigheder. Dokumentet viser særskilt resultaterne af forskningen udført gennem undersøgelser og interviews. Evalueringsværktøjerne gøres tilgængelige i dette dokument. I slutningen af dokumentet præsenteres konklusionerne af den udførte forskning. Resultaterne vil blive brugt inden for DigiCulture -projektet til at oprette et online kursus for voksne fagfolk i CI -sektoren.
Undersøgelsen viser, at alle de 5 dimensioner af digitale kompetencer defineret af DigComp 2.1 generelt betragtes som væsentlige af CI -fagfolk og interessenter: 1. Information og datakompetence 2. Digital kommunikation og samarbejde 3. Oprettelse af digitalt indhold 4. Digital sikkerhed 5. Digital problemløsning. Forskningsresultaterne understreger vigtigheden af at fremme digitale kompetencer sammen med kreative færdigheder, et vigtigt domæne for det pågældende arbejdsområde. I de næste 10 år bør digitale færdigheder anses for at være meget vigtigere end nu: Digital kommunikation og samarbejde, digital sikkerhed og digital kommunikation og samarbejde færdigheder i særdeleshed. Hvad angår digitale færdigheder, der skal forbedres hos CI -medarbejdere, anses informations- og digitalfærdighedsdimensionerne af respondenterne for at være den, der bør fremmes mest: især håndtering og evaluering af data, information og digitalt indhold. Hvad angår digital sikkerhed, bør beskyttelsen af personoplysninger og færdigheder i fortrolighed forbedres ad hoc -læringsvej. Hvad angår dimensionen til oprettelse af digitalt indhold, bør medarbejdere inden for CI-feltet være mere uddannet i at udvikle digitalt indhold og integrere og genudvikle digitale indholdskompetencer. Hvad angår dimensionen Digital problemløsning, er kreativt brug af digitale teknologier defineret til at blive udviklet hos CI -medarbejdere af de fleste forskningsdeltagere.
Download det fulde dokument O1.2 FINAL-VERSION_O1.2-europæisk og national-forskning-om-digital-kompetence-validering_DCU-feedbackResumé O1.3
Efter definitionen af Konceptuelle rammer for digitale kompetencer for kultur og kreative industrier (O1.1) og Europæisk og national forskning om digital kompetencevalidering (O1.2) rapport, dette dokument med titlen Retningslinjer for digitale kompetencer for kreative industrier (O1.3) er blevet realiseret for at give DigiCulture -projektet et teoretisk fundament, hvorfra man kan udvikle DigiCulture -kurset (O3) i VLH (O2). En sammenligning mellem Konceptuelle rammer for digitale kompetencer for kultur og kreative industrier (O1.1) og gældende praksis foretages, hvilket fører til identifikation af huller, der skal afhjælpes (O1.2). Denne sammenligning tager højde for de mest nødvendige digitale færdigheder i CI -sektoren som identificeret af nationale og internationale interessenter fra CI -sektoren selv. Desuden blev der også foretaget en sammenligning mellem værktøjer/grupper af værktøjer og DigiCulture Syllabus for at fokusere på indhold, evner og use cases til fremme af digitale kompetencer og evner hos CI -medarbejdere gennem DigiCulture MOOC.
Ud fra den generelle ramme “DigComp 2.1: Den digitale kompetence -ramme for borgere ” (Carretero et al., 2017) fokuserede projektpartnerne deres opmærksomhed på de fem digitale kompetencedimensioner, der er beskrevet i rammen: 1. Information og datakompetence 2. Kommunikation og samarbejde 3. Oprettelse af digitalt indhold 4. Sikkerhed 5. Problemløsning .
På trods af anvendeligheden af DigiComp 2.1 -rammen giver den ikke specifikke anvisninger vedrørende disse færdigheders rolle i CI -sektoren (som er fokus for DigiCulture -projektet). Af denne grund blev der foretaget yderligere forskning for at forstå, hvordan de fem generelle digitale kompetencedimensioner, beskrevet i DigiComp 2.1 -rammen, bedre kunne kontekstualiseres og forstås i CI -sektoren. Denne forskning bestod af en systematisk litteraturgennemgang (O.1.1) og kvantitative undersøgelser (n = 148) og interviews (n = 21) udført med en stikprøve af interessenter fra CI -sektoren (O1.2). Resultaterne af denne forskning trianguleres og fortolkes for at informere pensum for DigiCulture MOOC (O3).
Download det fulde dokument O1.3 FINAL-VERSION_O1.3-Retningslinjer-for-digitale-kompetencer-for-kreative-industrier