{"id":1759,"date":"2019-01-20T18:05:22","date_gmt":"2019-01-20T18:05:22","guid":{"rendered":"https:\/\/digiculture.eu\/wordpress\/?p=1759"},"modified":"2020-12-08T13:25:57","modified_gmt":"2020-12-08T11:25:57","slug":"output-6","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/digiculture.eu\/de\/output-6\/","title":{"rendered":"Output 6 \u2013 Evaluation der Wirksamkeit von Digital Skills f\u00fcr Kulturkurs, Qualit\u00e4tssicherung und Nachhaltigkeit"},"content":{"rendered":"

<\/a>O6 Evaluation der Wirksamkeit von Digital Skills f\u00fcr Kulturkurs, Qualit\u00e4tssicherung und Nachhaltigkeit<\/h1>\n

Dieser Output besch\u00e4ftigt sich mit der Evaluation, Qualit\u00e4tssicherung und Nachhaltigkeit des Projekts und seiner Ergebnisse.<\/p>\n

Die Evaluierungsstrategie von Digital Skills for Culture ist Teil der sozio-kognitiven Engineering-Methodik (Sharples, 2002), die w\u00e4hrend dieses Projekts implementiert wird, und ist ein fortlaufender Prozess. Die Evaluation besteht aus verschiedenen Stufen und wird an jedem Ausgang durchgef\u00fchrt: Evaluation des Konzepts und der Richtlinien (O1), Pr\u00fcfung der VLH auf ihre eigenen Anforderungen an die Gebrauchstauglichkeit (O2); Evaluation der Curricula und Inhalte des Kurses anhand der Bed\u00fcrfnisse der Zielgruppe (O3), Evaluation der E-Assessment-Tools f\u00fcr digitale Kompetenzen anhand ihrer spezifischen Anforderungen (O4) und Evaluation der Wirksamkeit der Pilotprojekte zur Verbesserung der digitalen Kompetenzen der beteiligten Erwachsenen (O5 ) .<\/p>\n

Effektivit\u00e4t wird als das Erreichen von Benutzerzielen definiert. F\u00fcr das Online-Lernen gibt es viele Tools und Techniken, die verwendet werden, um die Effektivit\u00e4t zu bewerten (Andone, 2012; Mosakhani, 2010).<\/p>\n

Die Evaluierung der Effektivit\u00e4t des Kurses und der Pilotprojekte wird kontinuierlich durchgef\u00fchrt und konzentriert sich auf Dimensionen, die sich direkt auf die Effektivit\u00e4t von MOOC auswirken: Interaktivit\u00e4t, Zusammenarbeit, P\u00e4dagogik, Inhalt, Technologie, Benutzerfreundlichkeit, Motivation, Bewertung und Unterst\u00fctzung f\u00fcr Lernende. Zur Bewertung der Wirksamkeit wird ein Mix aus qualitativen und quantitativen Methoden verwendet, um die Sichtweise der Teilnehmer zur Wirksamkeit von MOOCs besser zu verstehen. Dazu geh\u00f6ren ein Online-Fragebogen sowie qualitative Einblicke in ihre Erfahrungen w\u00e4hrend des Kurses durch Testimonials, Interviews und Fokusgruppen. Sie werden mit den Ergebnissen aus dem Learning Analytics Report (O2) untermauert, um ein vollst\u00e4ndiges Bild f\u00fcr den abschlie\u00dfenden Evaluationsbericht zu erstellen.<\/p>\n

Die Arbeit in diesem Output gliedert sich in vier Aktivit\u00e4ten \u2013 den Qualit\u00e4tssicherungsrahmen (6.1), den Gesamtbewertungsrahmen (6.2), die Wirksamkeitsbewertung des Kurses und des Pilotprojekts (6.3) und den Nachhaltigkeitsplan (6.4). Diese Aktivit\u00e4ten sind entscheidend f\u00fcr den Erfolg des Projekts und leiten die Arbeit nicht nur innerhalb der Partnerschaft, sondern auch in Bezug auf die breitere Kultur- und Kulturerbegemeinschaft sowie f\u00fcr Interessenvertreter aus anderen Bereichen, die an der Politikgestaltung oder -umsetzung in der Erwachsenenbildung durch Nachhaltigkeit von Projektergebnisse.<\/p>\n

Dieses Ergebnis wendet Konzepte der Innovationstheorie an, wie den Ansatz der \u201eCommunity of Innovation\u201c zur Definition des Qualit\u00e4tssicherungsrahmens und das Modell der \u201eDiffusion von Innovation\u201c f\u00fcr die Entwicklung des Nachhaltigkeitsplans (Rogers, 1995; von Hippel, 1985).<\/p>\n

Output-Typ: Methodiken \/ Leitlinien \u2013 Bewertungsmethode und -instrument<\/p>\n

<\/a>O6.1 Qualit\u00e4tssicherungsrahmen<\/h2>\n

Diese Aktivit\u00e4t wird einen Qualit\u00e4tssicherungsrahmen f\u00fcr die Umsetzung des gesamten Projekts und seiner Komponenten definieren. Die Qualit\u00e4tssicherung ist ein entscheidendes Thema bei der Gestaltung jeder Lernintervention, insbesondere aber im Fall von OERs, MOOCs und allen Formen des offenen oder Fernunterrichts, bei denen die Sch\u00fcler ohne Anleitung eines Lehrers auf Materialien zugreifen.<\/p>\n

Die Methodik umfasst<\/p>\n

\u2013 die Gestaltung von Qualit\u00e4tssicherungsstandards f\u00fcr einzelne Komponenten des Projekts (insbesondere O1.2, O2.2, O4.1 und O5.3)<\/p>\n

\u2013 die Gestaltung von Qualit\u00e4tssicherungsprozessen zur Verkn\u00fcpfung und Integration von Qualit\u00e4tsstandards in alle Phasen der Entwicklung intellektueller Ergebnisse, z. B. durch Anwendung effektiver Design- und Entwicklungsmethodiken wie qualit\u00e4tsgetriebener agiler Entwicklung, Peer-Reviews von Iterationen und Endergebnissen sowie Qualit\u00e4t Implementierungsprozess und m\u00f6gliche Korrekturma\u00dfnahmen<\/p>\n

\u2013 zweimonatliche Bewertung der Arbeitsqualit\u00e4t im Projekt und Ergebnisberichte zur weiteren Umsetzung des Projekts.<\/p>\n

Meilensteine:<\/p>\n

O6.1.1.Gestaltung von Qualit\u00e4tssicherungsstandards<\/p>\n

O6.1.2. Gestaltung des Qualit\u00e4tssicherungsprozesses<\/p>\n

O6.1.3. Gestaltung von Evaluationsinstrumenten und periodischen Fortschrittsberichten zur Orientierung der Projektdurchf\u00fchrung<\/p>\n

F\u00fchrend: JMEA<\/p>\n

Teilnehmend: alle<\/p>\n

<\/a>O6.2 Bewertungsrahmen<\/h2>\n

Im Gegensatz zur laufenden Qualit\u00e4tssicherung ist die Projektbewertung episodisch und muss sowohl am Ende des Projekts als auch in wichtigen Phasen des Projekts (insbesondere O2.5, O3.4, O5.3 und O5.4) durchgef\u00fchrt werden. Es verwendet sowohl intern gesammelte Daten als auch vergleicht sie mit Informationen aus anderen Ressourcen.<\/p>\n

Am Ende jeder Intervention wird eine Evaluation durchgef\u00fchrt, an der externe Parteien aus den Zielgruppen beteiligt sind, denen das Projekt helfen soll (O5.2, O5.3 und O5.4).<\/p>\n

Die Evaluation wird durch pers\u00f6nliche Interviews und Fokusgruppen w\u00e4hrend Projektmeetings und anderen Interventionen sowie durch Online-Tools (Umfragen) f\u00fcr gr\u00f6\u00dfere Stichproben durchgef\u00fchrt.<\/p>\n

Die abschlie\u00dfende Bewertung am Ende des Projekts umfasst, ob das Projekt kosteneffektiv ist, ob es skaliert und an anderer Stelle repliziert werden kann und ob es sich selbst tr\u00e4gt.<\/p>\n

F\u00fcr die abschlie\u00dfende Bewertung kann das Projekt einen Berater oder eine externe Organisation beauftragen, um eine neue Perspektive auf seine Ergebnisse zu bieten.<\/p>\n

Meilensteine:<\/p>\n

O6.2.1 Identifizierung von Evaluationsepisoden<\/p>\n

O6.2.2 Gestaltung quantitativer Bewertungsinstrumente<\/p>\n

O6.2.3 Gestaltung qualitativer Evaluationsinstrumente<\/p>\n

O6.2.4 Gestaltung und Durchf\u00fchrung der Abschlussbewertung<\/p>\n

F\u00fchrend: JMEA<\/p>\n

Teilnehmend: alle<\/p>\n

<\/a>O6.3 Wirksamkeit des Kurses Digitale Kompetenzen f\u00fcr Kultur<\/h2>\n

Um den Kurs und das Pilotprojekt auf der Grundlage der Sozio-Engineering-Methode zu evaluieren, verwenden wir auch eine Mischung aus qualitativen und quantitativen Methoden, um sowohl den Kurs zu evaluieren als auch die Sicht der Teilnehmer zur Wirksamkeit von MOOCs allgemeiner zu erfassen (O3.4 und O3 .5). Dazu wird ein Online-Fragebogen mit einer Vielzahl von Fragetypen verwendet, zusammen mit der Verwendung qualitativer Tools, um Meinungen zu Erfahrungen w\u00e4hrend des Kurses zu sammeln, einschlie\u00dflich Testimonials, Interviews und Fokusgruppen. Die Evaluierung wird f\u00fcr alle Partnerkurse und in allen Sprachen sowohl f\u00fcr vollst\u00e4ndig Online- als auch f\u00fcr Blended-Learning-Implementierungen durchgef\u00fchrt. Das Endziel besteht darin, zu evaluieren und zu validieren, welche der verwendeten Lehrmethoden (vollst\u00e4ndiges Online- oder Blended-Learning) besser geeignet ist, um Erwachsenenbildung zur Verbesserung der digitalen Kompetenzen anzubieten.<\/p>\n

Meilensteine:<\/p>\n

O.6.3.1. Gestaltung des Evaluationsplans f\u00fcr den Digital Skills Kurs<\/p>\n

O6.3.2 Durchf\u00fchrung der quantitativen Bewertung<\/p>\n

O.6.3.3. Durchf\u00fchrung der qualitativen Evaluation<\/p>\n

O.6.3.4. Der Evaluierungsbericht<\/p>\n

F\u00fchrend: JMEA<\/p>\n

Teilnehmend: alle<\/p>\n

<\/a>O6.4 Nachhaltigkeitsplan<\/h2>\n

Diese Aktivit\u00e4t konzentriert sich auf die Entwicklung eines Nachhaltigkeitsplans f\u00fcr die Projektergebnisse \u00fcber die Projektlaufzeit hinaus einschlie\u00dflich der Integration in nationale und EU-Politiken. Die verwendete Methodik basiert auf relevanten Konzepten der Innovationstheorie, einschlie\u00dflich der Diffusion von Innovation und der \u00dcbernahme von Innovationsmodellen.<\/p>\n

Die Validierung der Strategie wird durch verschiedene Methoden wie Umfragen, Workshops und \u00f6ffentliche Sitzungen erreicht. Der endg\u00fcltige Nachhaltigkeitsplan wird sich auf F\u00fchrung, Ziele, Strategien, Reichweite und Aktivit\u00e4ten konzentrieren. Der Nachhaltigkeitsplan wird in enger Verbindung mit dem Qualit\u00e4tssicherungsplan und unter Einbeziehung wichtiger politischer Organisationen innerhalb und au\u00dferhalb der Partnerschaft wie TM2021, EDEN, Rijeka2020, NoviSad2021, Kaunas2022, italienische Fondazione Idis-Citt\u00e0 della Scienza, Foundation InterArt Triade . entwickelt , Foundation ArtEncounters, European Architects Association, Network of European Museum Organizations (NEMO), etc.<\/p>\n

Meilensteine:<\/p>\n

6.4.1 Gestaltung des Nachhaltigkeitsplans<\/p>\n

6.4.2 Verbreitung des Plans innerhalb der Partnerschaft<\/p>\n

6.4.3 Verbreitung des Plans mit externen Organisationen<\/p>\n

F\u00fchrend: JMEA<\/p>\n

Teilnehmend: alle<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

<\/a>O6 Evaluation der Wirksamkeit von Digital Skills f\u00fcr Kulturkurs, Qualit\u00e4tssicherung und Nachhaltigkeit<\/h1>\n

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